Educación: del tablero, la tiza y la lengua al modelo virtual (entrevista)

Una de las primeras herramientas que se utilizaron para generar interacción con los alumnos fue ICQ, uno de los primeros sistemas de chat que existieron en el mundo. “Ojalá hubiéramos tenido en ese momento lo que hoy tenemos“.

Cardona afirma que si bien lo más importante es el concepto de hombre, no se puede olvidar la importancia de la tecnología para lograr el paso de la metodología presencial a la virtual. “Hoy en día, cuando uno tiene todas esas herramientas, tiene que brindar unos contenidos de mayor calidad“.

“Educación a distancia hemos tenido siempre, desde Sutatenza –que era bachillerato por radio–, después se hizo bachillerato por televisión. […] Este es otro tipo de presencialidad. Aquí estamos hablando los dos y te veo, hablamos, compartimos. El componente que da la educación virtual es mejorar las herramientas metodológicas“..

En casa, los padres que trabajan ahora tienen que estar pendientes de sus hijos sin dejar de cumplir sus responsabilidades laborales. “Esto es una cosa que nos ha afectado a todos por una razón muy sencilla: nadie esperaba esto“.

“Las facultades de educación en Colombia y en el mundo no estaban formando maestros con el uso de las nuevas tecnologías. […] El buen maestro es aquel que le brinda al alumno elementos de interacción para que se apropie del conocimiento, los valores y de las habilidades y destrezas. […] El maestro tiene la mística, el amor, la metodología (que no la tiene un padre de familia)”. Cardona sostiene que de la calidad de los estímulos depende la calidad del aprendizaje.

“Les ofrecí el colegio [a las autoridades de educación]. Les dije: ‘Señores de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, está gratis el colegio, utilícenlo para los colegios de Cundinamarca. Ni me contestaron. Y aquí [en Estados Unidos] están estudiando más de 5.000 alumnos en nuestro modelo, en español y en inglés“.

Guillermo Cardona destaca que el colegio virtual ha graduado a lo largo de su historia más de 2.500 estudiantes que luego entran a las universidades más importantes de Colombia y el mundo. Recuerda que cuando ocurrió el terremoto del Eje Cafetero (1999), el colegio virtual, con el apoyo de IBM, graduó más de 400 alumnos “en los cambuches de Armenia“.

“El modelo se creó para satisfacer un nicho de mercado, un grupo de personas […], pero hay niños que no pueden estar en un modelo virtual. […] El modelo virtual tiene limitaciones, tiene errores, indiscutiblemente; tiene falencias desde el punto de vista metodológico si el maestro no está bien formado. Pero tiene también una cosa muy importante y es la autoformación“.

“Si hubo una persona que en determinado momento creó un colegio virtual, no fue un loco que alquiló una página web para ‘tumbar’ a la gente. Hemos demostrado con hechos fehacientes, con niños en universidades en Beijing, Rusia, Francia, Inglaterra, España, Australia, América desde Canadá hasta la Patagonia, además del Inpahu, la Nacional, la Javeriana, Los Andes… ¿Qué indica esto? Que el modelo está formando buenos seres humanos, personas que quieren formarse para servirle al país…“.

Con respecto al modelo de home school que menciona Cardona en esta respuesta, vale la pena anotar que este no está reglamentado en Colombia y, como lo menciona el portal En Familia, de la Red Colombiana de Educación en Familia, “podría decirse que se encuentra en un ‘vacío legal’“. Impacto TIC consultó al Ministerio de Educación al respecto; a la espera de una respuesta, compartimos el enlace de En Familia en el que se brinda información sobre el modelo.