Eduteka cumple 25 años y estrena plataforma con IA para docentes

Eduteka Más es la nueva plataforma con la que el portal de la Universidad Icesi celebra 25 años de recursos educativos abiertos para el profesorado de habla hispana. El relanzamiento une su archivo curado con herramientas de Inteligencia Artificial generativa y abre una discusión de fondo: qué se le puede delegar a una máquina en el aula.

La presentación se hizo en la decimotercera edición del Evento Eduteka, que organizaron la Facultad de Ciencias Humanas de la Icesi y su Centro Eduteka. El tema central fue los recursos educativos abiertos en tiempos de Inteligencia Artificial.

¿Qué cambia con Eduteka Más?

La plataforma reúne en un solo lugar el archivo histórico del portal y las herramientas de Eduteka Lab. Para lograrlo hubo que rehacer la base técnica.

“Tuvieron que prácticamente construir el código desde cero”, señaló Jerónimo Botero Marino, decano de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Icesi.

La plataforma se organiza en cuatro componentes:

• Contenidos: un corpus curado con un asistente de IA que responde solo a partir de ese material verificado.
• Herramientas: un agente pedagógico que crea planes de clase, rúbricas, cuestionarios y otros recursos, que se pueden descargar para aulas sin conectividad.
• Comunidad: un espacio para guardar y adaptar actividades creadas por colegas.
• Espacio Docente: un panel personalizado para organizar portafolios y consultas frecuentes.

De acuerdo con las autoridades académicas, la idea es que el personal docente ahorre tiempo en tareas administrativas y de planificación.

“Esta nueva versión potenciada por IA también responde o se construye sobre la identidad de lo que es Eduteka, que es una herramienta para docentes, centrada en el docente”, afirmó Esteban Piedrahita Uribe, rector de la Universidad Icesi.

¿Qué dicen las cifras sobre el alcance de Eduteka Más?

• 1.100.000 recursos educativos creados por docentes de Hispanoamérica.
• Más de 8 millones de personas usuarias. México es el primer mercado (2 millones) y Colombia el segundo.
• Casi 500.000 personas usuarias permanentes.
• 1.558 artículos curados a lo largo de su historia.

La gratuidad no se negocia. “Eduteka desde el día 1, en el año 2001, ha sido referente en términos de educación abierta, en términos de ofrecer todo de manera gratuita. Eso ha sido inamovible, es un principio que tenemos en Eduteka grabado en piedra“, sostuvo Juan Carlos López García, editor del portal.

¿Cómo ha cambiado la relación entre tecnología y educación en 25 años?

Boris Sánchez Molano, coordinador de Innovación Pedagógica y TIC del Centro Eduteka, desarrolló Eduteka Más junto con Yixenet Tovar, webmaster del portal. En la presentación hizo un recorrido por las etapas del portal, que leyó a través de su archivo: 1.558 artículos curados durante 25 años.

“A pesar de que la tecnología ha cambiado, nuestra manera de enfocarnos en el intercambio no ha cambiado”, afirmó Sánchez Molano. Así explicó el recorrido de la relación Edtech:

• Primera etapa: el computador llega a la escuela. En Colombia arrancaba Computadores para Educar. Nacía Wikipedia, Moodle empezaba a abrir plataformas para cursos libres y Facebook todavía era un sitio universitario. La pregunta del equipo era cómo llevar eso al aula, y la respondió con 30 proyectos de clase que mostraban cómo integrar las asignaturas. También abordó los primeros problemas de la red, como el plagio y los derechos de autor, junto con la etiqueta digital.
• 2003: la primera conversación sobre IA. El portal recogió las ideas de Vinton Cerf sobre la educación del futuro: tutores personalizados para cada niño y traducción automática para que el idioma dejara de ser una barrera. Fue la primera vez que el equipo imaginó un aula del futuro. Hoy esas ideas son, en palabras de Sánchez, “cosas que en este momento son realidades”.
• 2005 a 2009: crece la información disponible. Aparecieron YouTube, todavía en una versión básica, y una ola de blogs. Wikipedia se consolidó y Google se volvió una herramienta central.
• Hace tres años y medio: llega la IA generativa. Sánchez la comparó con el momento en que empezó el portal.

“Hace 25 años no sabíamos qué hacer con los computadores en el aula, en la sala de sistemas, y no teníamos ni idea qué posibilidades educativas tendrían. Y ahora estamos en la misma situación”, dijo. Esta tecnología, agregó, “nos obliga a repensar cuál es nuestro rol en el proceso educativo, cómo enseñamos, por qué enseñamos y a quién enseñamos“.

¿Por qué la IA no reemplaza el criterio docente?

Para Jaime Andrés Carmona Mesa, de la Universidad de Antioquia, la herramienta sola no basta. “Todos podemos tener una moto de alto cilindraje y no significa que por tener la moto vamos a ser competidores de carreras“, explicó.

En su opinión, la IA agiliza las adaptaciones que pide un aula diversa, pero “no conoce nuestro contexto“.

Juan Di Muro, del Centro Ceibal de Uruguay, lo llevó a la práctica diaria: “La IA nos puede dar todo, pero la IA no conoce al alumno, no conoce los problemas que tiene el otro”. Sin embargo, durante el panel sí advirtió sobre la pérdida de habilidades: “Usemos la Inteligencia Artificial, sí, porque es una herramienta, pero tengamos cuidado con qué delegamos“.

¿Qué riesgos enfrentan los recursos abiertos en la era de la IA?

Ana Vater, de la Fundación Siemens Stiftung, señaló el sesgo de origen que traen los modelos, “fueron entrenados con datos que no representan nuestra región”, así que una instrucción básica no devuelve contextos latinoamericanos. Las Creatones STEM+ incluyeron módulos sobre perspectiva de género y uso crítico de la IA, y lo más valioso que dejaron no fue el recurso producido. “Fue la agencia docente”, resumió.

Carmona sumó una preocupación económica: los recursos abiertos sirven para entrenar sistemas que luego se cobran, y ese valor no vuelve a la producción de contenidos nuevos. También alertó sobre una brecha cada vez mayor entre lo urbano y lo rural. Marta Aide Muñoz Dorado, de Comfandi, pidió usar la IA “con intención, con acción y con propósito educativo”, sin llenar bases de datos con recursos que nadie usará.

El reto que deja este cuarto de siglo va más allá de la tecnología. “Recursos podemos crear miles, y muy rápido. La pregunta es: ¿para qué? y ¿qué función van a cumplir en el proceso de aprendizaje?“, planteó López García. El futuro de Eduteka Más depende de que su comunidad docente siga creando y compartiendo con criterio propio.